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有31％的學生認為學校實行新課改后學習自主性增強了。
有31％的學生認為學校實行新課改后學習負擔加重了，44%的教師也認為課改后學生負擔加重了。
從2010年秋季高一年級起，全市115所普通高中高一年級全部進入新課程。新課改進行了一年有余，昨日，成都晚報記者從成都市普通高中課程改革工作專題匯報會了解到，根據(jù)成都市教育局普通高中課改工作辦公室的調(diào)查顯示，有31％的學生認為學校實行新課改后學習負擔加重了，44%的教師也認為課改后學生負擔加重了。
據(jù)了解，本次調(diào)查，采用對37所學校進行問卷、聽課、訪問等形式進行，收回有效問卷2656份，其中學校問卷87份，教師問卷457份，學生問卷2112份。
八成學生自認為適應(yīng)新課改
成都市教育局普通高中課改工作辦公室的調(diào)查顯示，新課改實施一年來，92％的教師自己認為 能夠勝任或勝任新課改的要求；84.8％的學生自己認為適應(yīng)新課改。
根據(jù)調(diào)研反饋情況，新的教學模式在逐漸形成，以啟發(fā)、討論、探究為主的教學方式共占了60％，有31％的學生認為學校實行新課改后學習自主性增強了。市教育局相關(guān)負責人介紹，這些數(shù)據(jù)反映出，新課改正在逐漸 教師、學生、家長的認同。
三成學生認為學習負擔加重
有31％的學生認為學校實行新課改后學習負擔加重了，44%的教師也認為課改后學生負擔加重了。一位工作18年的高二年級劉老師告訴成都記者，自己當過8屆高一學生的班主任，這屆高一學生的課業(yè)壓力 重。他介紹，高一增加了生物、實用技術(shù)等新課程，課程廣度和深度都增加了，而社會實踐活動非常好，但需要給學生足夠的課余時間。他感嘆，在高考升學成績排名評比無法改變的前提下，學生的課業(yè)壓力必然加重。
市教育局相關(guān)負責人分析，教師對新課程標準的理解不夠、駕馭新教材的能力不足也是導致學生課業(yè)負擔加重的原因。
將建普職教學資源共享制度
新課改較過去高中教育模式 大的區(qū)別 是實施學分制，會上透露，下一步將建立全市統(tǒng)一學分制管理系統(tǒng)，預(yù)計2012年9月可以投入使用。我市還將探索建立普職教學資源共享，學分互相融通的管理制度，10月底－11月初將出臺相關(guān)政策
